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| 強(qiáng)基礎(chǔ) 顯能力 見素養(yǎng)——專家點(diǎn)評(píng)2026年上海春季高考數(shù)學(xué)科目試卷 |
| http://www.rumandrelaxation.com 2026年1月3日 來源：上海市教育考試院 |
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1月3日下午，2026年上海市普通高校春季招生統(tǒng)一文化考試數(shù)學(xué)科目考試結(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。
專家一致認(rèn)為，2026年春考數(shù)學(xué)試卷全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，發(fā)揮對(duì)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的積極引導(dǎo)作用。試卷內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，梯度自然，難度適當(dāng)，注重考查數(shù)學(xué)“雙基”，突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，彰顯育人價(jià)值。
一、強(qiáng)基礎(chǔ)、重本質(zhì)
試卷堅(jiān)持考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法，注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)理解。例如解答題中的立體幾何以棱臺(tái)為載體，考查了空間的線面位置關(guān)系，可以從多視角分析、解決問題；又如填空題中的向量，以三角形為載體考查了向量的數(shù)量積，可以運(yùn)用化歸的數(shù)學(xué)思想方法，使問題得到轉(zhuǎn)化；再如選擇題中的圖形變化問題，在理解方法中操作，在操作中感悟，使得已知圖形得到變換、具象后得到結(jié)論。解析幾何問題考查了圓錐曲線的基本定義、圖形特征，用代數(shù)方法研究直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，突出考查學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算求解等能力。
二、創(chuàng)情境、顯能力
試卷中的素材來源于教材，且創(chuàng)設(shè)了貼近考生生活的真實(shí)情境，在情境中提出問題。這些情境和問題親切自然、激發(fā)探究的興趣，引導(dǎo)考生熱愛生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)理性精神、工具應(yīng)用價(jià)值和學(xué)科育人導(dǎo)向，用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。例如解答題中的概率統(tǒng)計(jì)問題，以多元的“市民夜校”課程為素材，考查了概率統(tǒng)計(jì)中分層抽樣、平均值估計(jì)、事件獨(dú)立性等概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)，考生自主體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、構(gòu)建模型、現(xiàn)實(shí)分析等能力解決問題的過程，在問題求解中發(fā)展數(shù)據(jù)分析、邏輯推理等核心素養(yǎng)；又如填空題中的油壺倒油的傾斜角度問題，引導(dǎo)考生觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活，考查了割補(bǔ)、降維等思維方法，發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、直觀想象等核心素養(yǎng)。
三、聚思維、見素養(yǎng)
試卷聚焦對(duì)思維能力的考查，在對(duì)問題的分析、思考、解決的過程中著力提升數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。例如填空題中的復(fù)數(shù)問題，需要從本質(zhì)上理解復(fù)數(shù)的模，而數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象等核心素養(yǎng)融合在問題解決的過程中；又如選擇題中的函數(shù)問題，將集合的符號(hào)表示與函數(shù)性質(zhì)有機(jī)融合，對(duì)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等素養(yǎng)進(jìn)行綜合考查，突出了考生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合理解與數(shù)學(xué)方法的靈活應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)解決問題的能力；解答題中的函數(shù)在學(xué)習(xí)了一個(gè)新定義后，三個(gè)問題層層遞進(jìn)，引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)一種方法，總結(jié)一類規(guī)律，解決具體問題。
試卷緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，著重考查高中數(shù)學(xué)教材的核心知識(shí)，主題具體明確，引導(dǎo)師生注重通性通法，關(guān)注學(xué)科內(nèi)涵，淡化技巧，關(guān)注真實(shí)情境下的問題解決能力，有效引導(dǎo)教學(xué)從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)型。
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