幼教考試知識點匯總——論述與實踐題1
日期：2022-12-28瀏覽：76 次
論述及實踐題1、游戲對學前兒童發展的意義？（一）游戲是兒童身體發展的需要。（二）游戲給兒童帶來積極愉快的情緒。（三）游戲滿足兒童交往的需要。（四）游戲滿足幼兒好奇、好重復、好探索活動的愿望。4—5...
論述及實踐題
1、游戲對學前兒童發展的意義？
（一）游戲是兒童身體發展的需要。
（二）游戲給兒童帶來積極愉快的情緒。
（三）游戲滿足兒童交往的需要。
（四）游戲滿足幼兒好奇、好重復、好探索活動的愿望。
4—5歲幼兒進入象征性游戲的高峰期，5—6歲幼兒在規則游戲和建構游戲中表現了更大興趣和發展水平。因此，游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。
2、試述游戲活動中兒童的心理特點？
（1）興趣指引，學前兒童喜歡游戲，最主要的原因是他們對游戲的內容有強烈的興趣。
（2）注意力集中，在游戲中，學前兒童的注意力是高度集中在游戲上的，沒什么外在的干擾可以組織他們對游戲的投入，而且兒童在游戲中的高度注意力，也使得他們在游戲中思維尤其活躍、想象力豐富。
（3）有積極的情感體驗，學前兒童喜歡游戲是因為游戲能給他們帶來身心的愉悅，在游戲中他們能盡情地體驗著愉悅及歡樂的積極情感，以及體驗到那種戰勝恐懼和不安的快樂。
（4）自由性，學前兒童在游戲中是自由的、主動參與的，他們可以無拘無束地游戲，沒有很多外在的、多余的規則，此外游戲中兒童不用擔心需要實現什么目的，游戲沒有目標壓力。
（5）假想與真實的轉換，游戲中發生的事情很多都是學前兒童假想出來的，特別是在象征游戲中，他們經常需要發揮想象力，來充實游戲。當有細細過程中的假裝部分出現問題時，兒童通常會跳出假想，回到真實的現實情境中去解決問題。一旦錯誤糾正，游戲又回到假想狀態。
（6）人與人（物）的交流，在社會性游戲、象征性游戲中是非常普遍的，當孩子們需要在一起做游戲時，需要分配角色，這時就需要協商和交流；不僅如此，學前兒童在游戲中還發生人與物的交流，比如在獨自游戲中需要與玩具進行交流。
（7）各方面能力的延伸，游戲能在學前兒童的最近發展區內搭建一個發展的支架，使其在自我控制、語言使用、記憶和與他人合作方面延展自己的能力。
3、某幼兒園中班發生一例甲型病毒性肝炎，你認為幼兒園應當采取哪些措施？
首先將該幼兒送入兒科傳染病室進行隔離治療，同時執行傳染病上報制度，逐級上報。立即將該幼兒所用過的所有物品進行徹底消毒，指導老師對該班進行終末消毒。而且要對該班進行嚴密的醫學觀察。為了保護易感人群，醫學觀察期間：1、加強晨檢工作。2、全園加強消毒工作。3、自幼兒離園之日起該班須檢疫42天，過了檢疫期限該班未發現新病人可解除檢疫。檢疫期間做到不并班、不串班、不搞集體活動、不收新生。4、向家長宣傳甲肝預防知識。5、最后該幼兒必須至疾病痊愈后持醫院的健康證明方可入園。
4、結合實踐試述開展兒童心理健康教育的主要內容。
1、學會調整自己的情緒（a懂得哪些要求合理，哪些要求不合理。兒童發脾氣很大程度上是因為需求未得到滿足，要讓兒童懂得不合理的需求即使發脾氣也無濟于事b學會合理發泄不良情緒，受到挫折等不該用打人、罵人、毀壞東西等方式發泄，讓她們懂得人人都會遇到不高興的事情，別去想它，高高興興的去玩或合理宣泄就好了。）2、學習社會交往技能（a移情教育，就是設身處地的為別人著想，使幼兒更具有同情心，與人交往中會更友好、合群、樂群。b分享與合作c恰當的自我評價，特別是老師批評兒童的時候應本著否定行為，肯定人的做法，愛護兒童的自自尊心）
5、試述“動力定型”在幼兒一日生活中的應用，并舉例說明。
將嬰幼兒一日生活中的主要環節，如起床、早操、盥洗、進餐、游戲、戶外活動、睡眠、作業等加以合理安排，使兒童養成習慣，到什么時間就知道做什么，做時輕松愉快，形成動力定型。建立動力定型后，生活會更有規律，吃飯時食欲好，就寢時入睡快，游戲時精力充沛，作業時精神集中，從而節省了神經細胞的能量消耗，起到事半功倍的效果。
6、案例：某兒童身體健康，精力充沛，開朗活潑，好動，有攻擊行為；常常沉浸于自己的活動中，喜歡與同伴交往但得不到同伴的歡迎和信任，在學習活動中無法集中注意力。試結合上述實例論述一個心理健康兒童的具體表現是什么？針對該兒童的不足之處，你認為應如何引導?
（1）心理健康兒童應表現出：
1有充沛的精力，心情開朗、愉快、樂觀。
2態度積極主動，與小朋友和睦相處，在集體中受歡迎和信任。
3較好地適應環境變化，注意力集中，睡眠好。
4無不良行為、不良習慣。
（2）該兒童心理上有某些缺欠。如：注意力不集中，雖喜歡與人交往但不受歡迎和信任，且有攻擊性行為。教師應注意引導兒童選擇恰當的方式與人交往，并讓他多從事一些操作性的活動。
