31、學前兒童科學教育的內容應包括科學知識、科學情感態度。 （×） 改正：還包括科學技能方法?！ ?2、幼兒園科學教育的目標，不僅要體現社會的需要，反映一定的社會價值觀，還要根據兒童的發展水平...
31、學前兒童科學教育的內容應包括科學知識、科學情感態度。 （×）
改正：還包括科學技能方法。
32、幼兒園科學教育的目標，不僅要體現社會的需要，反映一定的社會價值觀，還要根據兒童的發展水平，滿足兒童發展的需要，并促進兒童的發展。 （√）
33、盡管集體教學的形式類似于中小學的“課堂教學”，但它仍是幼兒主動的探索學習活動。（√）
34、思維是人的感官在腦的指導下進行的有意識、有組織的感知活動。 （×）
改正：“思維”改為“觀察”。
35、教師設計的問題應以開放性問題為主，應該能指向幼兒的操作，探索和思考，引發幼兒自由的表達自己的想法、發現和經驗。 （√）
36、根據實驗的不同目的，實驗可以分為操作性實驗和驗證性實驗。 （×）
改正：“操作性實驗”改為“探索性實驗”。
37、在種植與飼養中，幼兒對對象進行觀察、記錄、比較、分類……促進了幼兒感知能力的發展，并學習了一些簡單的勞動技能（×）
改正：“感知能力”改為“認知能力”。
38、幼兒階段進行測量活動，重在培養幼兒的測量方法。（×）
改正：“測量方法”改為“測量意識”。
39、專門的學前兒童科學教育活動分為：預定性科學教育活動和選擇性科學教育活動。（×）
改正：還包括“偶發性科學教育活動”。
40、“學習使用準確量具進行測量”，是5～6歲年齡階段的教育目標。（√ ）
41、選擇教學內容，確定教學組織形式，設計教學方法，評價教學效果的重要依據是教育目標。（√）
42、小班幼兒更長的音域控制在c——a范圍之間（√）
43、中班幼兒在韻律活動中，能按音樂的節奏、節拍做簡單的上下肢聯合的基本動作，模仿動作和舞蹈動作。（√）
44、大班幼兒在音樂欣賞活動中，能夠較為準確的感受形象鮮明的歌曲或者器樂曲，并能在感受過程中產生較豐富的想象聯想和積極而富有個性的內外部反應。（√）
45、在選擇音樂教材時，不需要考慮幼兒智力與感情上的整體性。（×）
改正：在選擇音樂教材時，需要考慮幼兒智力與感情上的整體性。
46、音樂能力包括兩個方面的含義：感受音樂美的能力和表達音樂美的能力。（√）
47、5—6歲幼兒對音樂作品中速度、力度，音區的變化不能夠清楚地加以辨別。（×）
改正：5—6歲幼兒對音樂作品中速度、力度、音區的變化都能夠清楚地加以辨別。
48、幼兒音樂能力的發展有其自身的獨特規律，應當在幼兒音樂教育工作中得到充分的重視與尊重。（√）
49、幼兒園的歌唱活動沒有可能也沒有條件結合幼兒園語言、科學、美術等其他教育活動內容來進行。（×）
改正：幼兒園的歌唱活動完全有可能也有條件結合幼兒園語言、科學、美術等其他教育活動內容來進行。
50、復習是使幼兒的演唱更加生動，富有表情的必不可少的教學環節。（√）
改正：歌唱的聲音表情與歌唱的姿勢、呼吸有著直接的關系。
51、學前兒童美術教育目標包含手工教育目標和欣賞教育目標兩大類。（×）
改正：學前兒童美術教育的目標應該包括手工教育目標和欣賞教育目標、繪畫教育目標。
52、學前兒童平面手工活動有粘貼、剪貼、撕貼、染紙四種形式。（√）
53、學前兒童的美術是他們表達情感與進行交流的工具。（√）
54、線條是中小班兒童畫中最基本的成分。（√）
55、幼兒美術教育中的技能訓練問題一直是幼兒美術教育工作者關注的焦點之一。
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56、在學前兒童美術教育中，適當地使用灌輸法還是非常必要的。（×）
改正：在學前兒童美術教育中，灌輸法會壓制學前兒童的創造力。
57、如果一個班大多數孩子和老師的范畫畫得差不多，說明老師的指導是成功的。（×）
改正：如果一個班大多數孩子的畫和老師差不多，說明老師的范畫限制了孩子的自由創造和個性，是不成功的。
58、基本色訓練指的是從認識原色：紅、黃、綠開始的。（×）
改正：基本色訓練指的是從認識原色：紅、黃、藍開始的。
59、兒童繪畫過程中，不僅僅是用視覺經驗把握世界，還有聽覺經驗、觸覺經驗、嗅覺和味覺經驗等參與活動。（√）
60、“能產生與作品主題相一致的感覺和情緒，并表達這種感覺?！睂儆趯W前美術教育的審美情感目標。（√）
