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| 從泰科到京東，11位雙體新星的沖霄之路！ |
| http://www.rumandrelaxation.com 2025年12月23日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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當(dāng)個人的星光匯聚，便照亮了來路與歸途。從泰山腳下的同一間教室到京東五座城市的崗位，他們11個人的故事是一份關(guān)于“成長何以可能”的生動答卷。
十一月深秋，京東集團“新銳之星”項目的定崗名單上，來自泰山科技學(xué)院2025屆的20余位畢業(yè)生成功晉升管理崗。而他們中的11個人，還有一個共同起點，那就是雙體軟件精英產(chǎn)業(yè)學(xué)院“鳴霄三部”。這條從校園直通行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)的成長路徑，清晰地勾勒出一所應(yīng)用型大學(xué)及其特色學(xué)院，如何通過一場深刻的育人實踐，將一群背景各異的年輕人，培養(yǎng)成被企業(yè)迫切需要的“預(yù)備軍”。
破壁 當(dāng)迥異的溪流匯入同一片實踐之海
故事的開端 是差異與融合
去年九月的那天，來自全校七個不同學(xué)院的36名學(xué)生，走進了雙體學(xué)院“鳴霄三部”的教室�！拔沂且粋�人來的！”已經(jīng)是京東營業(yè)部副經(jīng)理的侯光文，還記得雙體報到的那個早上，陽光灑在彼此稍顯生疏的臉上，他卻一個人也不認(rèn)識，空氣中彌漫著禮貌的疏離。他們的知識背景如同迥異的溪流——蔣之旭、王浩宇等通信工程學(xué)子熟悉代碼與電路，董柏寒、張夏夏等大數(shù)據(jù)學(xué)院學(xué)生擅長邏輯與算法，而李得才、任孟真則來自注重管理與溝通的文科領(lǐng)域。而熱鬧的自我介紹背后，藏著一絲共同的忐忑，大家看著鳴霄三部的帶班教師王曉玥和牛一平：“我們真的能成為并肩作戰(zhàn)的隊友嗎？”老師們笑笑——時間是最好的回答！
雙體教會他們的第一課，不是知識，而是節(jié)奏。規(guī)律的打卡、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦龝�、真實的項目�?qū)動——所有人仿佛被突然置入一個微縮的職場，手忙腳亂成為最真實的寫照。“但也就是那個過程，讓我們很快融合在一起了！因為我們目標(biāo)一致，所以遇到困難，就會一起想辦法解決它！就像我們的部門文化建設(shè)一樣，一周時間！我們就都弄好了！”王浩宇是部門的第一任經(jīng)理，也是他帶著大家定出了“鳴霄三部”的名字，和一直引領(lǐng)著大家前進的部門口號——一鳴驚人問蒼穹，三部定當(dāng)沖云霄！
“沖霄”的過程絕非一帆風(fēng)順。在小組的項目實戰(zhàn)中，技術(shù)派執(zhí)著于技術(shù)的優(yōu)雅，管理派更關(guān)注體驗的流暢，爭論時常發(fā)生�！拔覀兒孟裨谟貌煌恼Z言，建造同一座房子�！痹诙睾挠洃浝铮蠋焸儧]有直接給答案，而是引導(dǎo)大家學(xué)會了“協(xié)同作戰(zhàn)”的第一課——放下專業(yè)的優(yōu)越感，建立共同的目標(biāo)語言。
他們學(xué)會了圍坐一起，將宏大項目像地圖一樣鋪開，拆解成技術(shù)、設(shè)計、測試、文檔等具體模塊，再根據(jù)各自興趣與潛力認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。那些為調(diào)試一個接口而并肩作戰(zhàn)的深夜，那些為統(tǒng)一產(chǎn)品邏輯而反復(fù)磋商的午后，成為他們信任的基石。“我們不僅是在做一個項目，”董柏寒說，“更是在學(xué)習(xí)如何與不同思維模式的人，達(dá)成共識并創(chuàng)造價值�！�
這種在“安全區(qū)”內(nèi)經(jīng)歷碰撞與磨合的珍貴經(jīng)驗，成為他們?nèi)蘸笕谌刖〇|龐大體系的“預(yù)演”。當(dāng)他們分散到全國各崗位，面對完全陌生的業(yè)務(wù)流程時，那種“聚焦問題、快速學(xué)習(xí)、協(xié)同攻堅”的肌肉記憶，便成了他們最沉穩(wěn)的底氣。當(dāng)然，還有他們在一次次活動中鍛煉出的扎實的職場能力，也讓他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魅缁⑻硪怼?br>
在濟南工作的張夏夏昨天剛做了述職報告，熬了一天做出來的PPT，卻被總部的HR老師質(zhì)疑是有領(lǐng)導(dǎo)的幫助，“怎么會呢？領(lǐng)導(dǎo)挺忙的，哪有空顧我的PPT？”夏夏的苦笑中帶著驕傲，“我這手PPT的實力還不是在雙體的軟約里練出來的！”
亮劍 在自我打磨與精準(zhǔn)賦能中找準(zhǔn)星芒
如果說雙體的項目實戰(zhàn)鍛造了他們的“筋骨”，那么隨之而來的求職淬煉，則是在幫他們擦亮屬于自己的“鋒芒”。
求職季來臨，最初的簡歷充斥著“參與”“了解”等模糊字眼�！拔业暮啔v感覺一頁都寫不滿，好像沒有拿得出手的東西，很頭疼……”郝雨生的一張娃娃臉，讓大家很想照顧他，但簡歷的事好像沒人幫得上。雙體學(xué)院的老師們就在這時啟動了精準(zhǔn)輔導(dǎo)。這并非簡單的格式修改，而是一場深入的自我挖掘與價值重塑。
“老師的問題像連珠炮，盯準(zhǔn)我們每一段經(jīng)歷連環(huán)發(fā)問。腦子慢一點兒都跟不上……”行政管理學(xué)院的李得才在梳理一段學(xué)生會經(jīng)歷時，最初只寫下“組織過校園活動”，老師的問題接著就來了，“你當(dāng)時的具體角色是什么？”“遇到了什么具體困難？”“你采取了哪些與眾不同（或其他）的行動？”“帶來了什么可量化的改變？”……在老師引導(dǎo)下，他挖掘出曾主導(dǎo)優(yōu)化活動審批流程，通過設(shè)計電子化表單和并聯(lián)審批節(jié)點，將平均耗時縮短40%的細(xì)節(jié)�！拔乙彩恰！笔Y之旭接著說，“這些被精細(xì)分析過的案例，后來成了我們簡歷中校園經(jīng)歷的亮點，管培生就需要這個。面試的時候我被HR盯著這個項目一直問，我也沒打哏兒，因為我們在雙體都練過了！”
淬煉商學(xué)院的任孟真，也是在一次次“壓力面”模擬中，褪去了青澀。面對老師扮演的嚴(yán)苛面試官，她從語無倫次到學(xué)會用“STAR”法則（情境——任務(wù)——行動——結(jié)果）清晰講述故事，將一次客服兼職中處理復(fù)雜投訴的經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)為體現(xiàn)同理心、應(yīng)變能力和問題解決力的成功案例。
“學(xué)院教會我們的，不是包裝技巧，而是如何真誠、有邏輯地呈現(xiàn)一個真實的、有思考、有成長的自己�！边@是任孟真的總結(jié)。當(dāng)站在京東真正的面試官前，這種從內(nèi)而外的自信與清晰，讓他們在眾多競爭者中脫穎而出。
最終，11份京東新銳之星的offer，成為對他們集體成長的最好肯定。所以侯光文說：“我是一個人來的，但我不是一個人走的！真好！”
扎根 以繁星之姿，照亮各自的山海
入職，意味著從“模擬戰(zhàn)場”進入“真實山海”。11位同學(xué)分別選擇了北京、青島、濟南、泰安、宿遷五座城市，崗位遍布倉儲、運輸、分揀、運營、客服等京東核心鏈條。
地域的分散和崗位的差異，是對他們個人能力的終極檢驗，卻也意外地凸顯了“雙體人”這一共同身份所凝聚的力量。同在青島，呂傳明、王浩宇、董柏寒、魏法樂、郝雨生五人構(gòu)成了一個小小的“校友分部”。在泰安，侯光文和李得才這對“運營雙子星”，將市場拓展的每一步都走得扎實。
“從入職培訓(xùn)開始，那個‘鳴霄三部京東人’的群聊就沒冷過場�！眳蝹髅髡f，“什么時候遇到事兒了，都能在群里得到回應(yīng)和幫助�！北M管散作滿天星，但有了微信群，就有了熱氣騰騰的“云端總部”。第一次獨立帶班，第一次處理突發(fā)運營問題，第一次面對團隊管理的困惑……每當(dāng)新的挑戰(zhàn)來臨，就會有人習(xí)慣性地在群里拋出問題，而回應(yīng)的，永遠(yuǎn)是七嘴八舌卻無比真誠的建議，是“別慌，咱們當(dāng)時在雙體做項目時也這樣”的寬慰，是毫無保留的經(jīng)驗分享。
這種跨越地理的即時支持與知識共享，形成了一種獨特的“分布式成長共同體”。雙體學(xué)院賦予他們的，不僅是技能，更是一個可以終身信賴的智囊團與后援隊。這讓他們在面對職場挑戰(zhàn)時，始終底氣十足�！皩嵲诓恍�，還有雙體的老師們呢！我昨天剛讓玥姐幫我推薦了不少團隊管理的書，有雙體這個大后盾，沒在怕的！”魏法樂笑著補充。
成鋼 歷經(jīng)雙十一戰(zhàn)火，終獲“新銳”加冕
真正的勛章，需在戰(zhàn)火中淬煉。對這批年輕人而言，京東雙十一就是他們的“諾曼底登陸”。
這是對體力、心力、能力的極限考驗。連續(xù)好幾天，他們每個人的工作節(jié)奏都拉滿到極致。前所未有的壓力、連續(xù)作戰(zhàn)的疲憊、錯綜復(fù)雜的狀況……張榮浩說：“最累的時候真的想過撤了，但看到群里其他城市的伙伴也亮著在線綠燈，就知道不是一個人在戰(zhàn)斗。那種感覺，和當(dāng)年在雙體趕項目的時候真是一模一樣！還挺懷念的……”
最終，他們?nèi)宽斪×诉@場年度大考，交出了零重大事故的完美答卷。這場戰(zhàn)役的勝利，標(biāo)志著他們完成了從學(xué)習(xí)者到貢獻(xiàn)者、從執(zhí)行者到管理思考者的關(guān)鍵蛻變。全員通過“新銳之星”定崗考核，便是京東對這支“泰科雙體鳴霄軍團”戰(zhàn)斗力與潛力的最高認(rèn)可。
回響 個人的星光與體系的沃土
今天，當(dāng)這十一顆“新銳之星”回憶自己的成長故事時，尤為感謝滋養(yǎng)他們的泰科這片沃土。
他們是個體奮斗的星光，更是泰山科技學(xué)院及雙體軟件精英產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人體系成功的系統(tǒng)回響。雙體學(xué)院并非簡單的“職業(yè)培訓(xùn)所”，其核心在于構(gòu)建了一個“企業(yè)化場景、項目制驅(qū)動、個性化賦能”的深度育人生態(tài)。在這里，企業(yè)真實項目進課堂，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為考核尺，職場素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)被置于同等地位。正是這種“真刀真槍”的實踐環(huán)境，讓學(xué)生提前完成了職業(yè)認(rèn)知與能力建構(gòu)。
這11位同學(xué)的集體成功，像一面鏡子，映照出這種育人模式的巨大效能。從泰山腳下到輻射全國，從雙體“鳴霄三部”的方寸教室到中國電商經(jīng)濟的廣袤前線，這十一位年輕人的征途，已然啟航。他們的故事，構(gòu)成了一個強有力的敘事：當(dāng)教育敢于打破圍墻，當(dāng)學(xué)習(xí)深度融入實踐，象牙塔與時代浪潮之間，便是星途大海。
他們的未來，是京東體系內(nèi)冉冉升起的管理新星。他們的來路，則永遠(yuǎn)銘刻著“泰科雙體人”的基因。這既是一段旅程的輝煌里程碑，更是一個關(guān)于潛力、關(guān)于信念、關(guān)于教育的嶄新故事的開始。群星閃耀之處，必是沃土深耕之地。
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