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| AI課程實(shí)踐走進(jìn)社區(qū)，西安歐亞學(xué)院通識(shí)教育賦能雙向成長(zhǎng) |
| http://www.rumandrelaxation.com 2025年12月26日 來(lái)源：華禹教育網(wǎng) |
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AIGC（Artificial Intelligence Generated Content）人工智能生成內(nèi)容，指利用人工智能技術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中的模式、特征和規(guī)則，自動(dòng)生成全新的、原創(chuàng)性的數(shù)字內(nèi)容。
當(dāng)AI技術(shù)從教學(xué)案例轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)項(xiàng)目的創(chuàng)新性工具時(shí)，高校課堂應(yīng)如何突破“教室圍墻”的限制呢？《“我”與人工智能》課程攜手木鐸科技有限公司及社區(qū)，搭建跨場(chǎng)景育人平臺(tái)，啟動(dòng)“國(guó)寶會(huì)說(shuō)話”AI實(shí)踐項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目里，學(xué)生以助教的身份走出校園，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成AI工具的實(shí)操培訓(xùn)，在真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和能力提升。
陜西省圖書(shū)館活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
AIGC項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)動(dòng)課堂教學(xué)落地
2025年12月，AIGC項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)正式啟動(dòng)，本次活動(dòng)以6-15歲青少年的認(rèn)知特點(diǎn)為核心，創(chuàng)新打造“家長(zhǎng)課堂+兒童體驗(yàn)”雙軌模式，既兼顧家長(zhǎng)對(duì)AI教育的認(rèn)知需求，又通過(guò)趣味化、階梯式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓孩子在沉浸式互動(dòng)中讀懂AIGC。從破除認(rèn)知誤區(qū)到實(shí)操體驗(yàn)，從能力培養(yǎng)到夢(mèng)想賦能，每個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)：家長(zhǎng)課堂上，教育專家圍繞“AI時(shí)代孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力”答疑解惑，傳遞“教孩子做AI主人”的理念，與高校AIGC項(xiàng)目培養(yǎng)邏輯深度契合；兒童體驗(yàn)環(huán)節(jié)則串聯(lián)起“AI指令蘿卜蹲”“神筆馬良”“真假美猴王”“我與未來(lái)的自己”四大主題，從指令原理、實(shí)操技巧、內(nèi)容辨別到夢(mèng)想具象化，層層遞進(jìn)覆蓋AIGC核心知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中悟”。實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)�！丁拔摇迸c人工智能》課程教學(xué)內(nèi)容深度契合，讓學(xué)生在沉浸式互動(dòng)中完成知識(shí)的遷移應(yīng)用與習(xí)得檢驗(yàn)。
興賀社區(qū)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
學(xué)生助教實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)與能力。在這場(chǎng)活動(dòng)中，我校學(xué)生助教成為連接知識(shí)與體驗(yàn)的關(guān)鍵橋梁，既保障了活動(dòng)的有序推進(jìn)，更在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)�；顒�(dòng)前，他們協(xié)助主講老師整理資料、細(xì)化分工；活動(dòng)中，他們化身“多面手”各展所長(zhǎng)：有的配合主持人引導(dǎo)游戲進(jìn)程，通過(guò)復(fù)盤“卡殼”問(wèn)題幫孩子理解AI指令的精準(zhǔn)性，錘煉現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)與知識(shí)轉(zhuǎn)化能力；有的化身科普小導(dǎo)師，耐心解答孩子關(guān)于AIGC操作的疑問(wèn)，將課堂所學(xué)技術(shù)實(shí)操知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗科普；在“真假美猴王”環(huán)節(jié)補(bǔ)充AI生成內(nèi)容辨?zhèn)渭记�，把自身�?duì)AIGC內(nèi)容甄別的專業(yè)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐服務(wù)；在“我與未來(lái)的自己”環(huán)節(jié)中分工協(xié)作，既有“小老師”溫柔引導(dǎo)孩子梳理職業(yè)愿景、緩解怯場(chǎng)情緒，傳遞人文關(guān)懷，也有技術(shù)支持專員精準(zhǔn)錄入信息、調(diào)整參數(shù)，讓AI技術(shù)與孩子的成長(zhǎng)夢(mèng)想完美融合。同時(shí)，在家長(zhǎng)課堂的問(wèn)答整理中，學(xué)生助教也同步深化了對(duì)AI教育的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了“輸出倒逼輸入”的成長(zhǎng)閉環(huán)，用責(zé)任與專業(yè)為活動(dòng)注入了青春力量。
從學(xué)習(xí)者到服務(wù)者，學(xué)生分享成長(zhǎng)心聲
“原來(lái)把AI理論講給小朋友聽(tīng)，需要把復(fù)雜原理拆成‘小故事’，這個(gè)過(guò)程讓我真正吃透了理論知識(shí)！”“從緊張到從容，從課本到能靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題，這次助教經(jīng)歷讓我明白，實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好標(biāo)準(zhǔn)�！被顒�(dòng)結(jié)束后，學(xué)生助教們的分享道出了共同的成長(zhǎng)心聲。對(duì)他們而言，這場(chǎng)從“課堂學(xué)習(xí)者”到“社會(huì)服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，不僅是溝通表達(dá)、應(yīng)急處理等實(shí)踐能力的全面錘煉，更讓AI通識(shí)知識(shí)從書(shū)本上的文字，變成了能解決實(shí)際問(wèn)題、傳遞溫暖價(jià)值的“活知識(shí)”——在引導(dǎo)孩子探索的過(guò)程中，他們深化了對(duì)技術(shù)落地場(chǎng)景的理解；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的磨合中，他們學(xué)會(huì)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
當(dāng)AI通識(shí)課程走出象牙塔，與企業(yè)的技術(shù)資源、社區(qū)的實(shí)踐場(chǎng)景深度融合，既讓青少年群體接觸到前沿且易懂的科技知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的普惠共享；更讓學(xué)生在“輸出知識(shí)—解決問(wèn)題—反思提升”的閉環(huán)中，完成了從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)用”再到“善用”的成長(zhǎng)跨越，這種模式不僅豐富了通識(shí)教育的實(shí)踐載體，更讓教育的價(jià)值在校園與社會(huì)的雙向奔赴中持續(xù)放大。
未來(lái)，西安歐亞學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院還將攜手木鐸科技有限公司，圍繞通識(shí)教育開(kāi)發(fā)更多兼具趣味性與專業(yè)性的研學(xué)活動(dòng)、課程實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步打通“課堂學(xué)習(xí)-實(shí)踐應(yīng)用-社會(huì)服務(wù)”的成長(zhǎng)路徑，為學(xué)生搭建更多學(xué)以致用的實(shí)踐平臺(tái)。更多精彩，敬請(qǐng)持續(xù)關(guān)注！
文：王碩 圖：權(quán)赟
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