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| 泰山科技學(xué)院召開勞動(dòng)教育工作專題研討會(huì) |
| http://www.rumandrelaxation.com 2025年5月12日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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為深入推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育專項(xiàng)工作，促進(jìn)資源協(xié)同的勞動(dòng)育人格局。4月28日下午，泰山科技學(xué)院勞動(dòng)教育專題研討會(huì)在明心書院小天下（207）會(huì)議室召開，常務(wù)副校長謝承紅，東岳書院名譽(yù)院長張振筍、瞻巖書院名譽(yù)院長楊國欣、有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人，學(xué)院、書院、特色部門有關(guān)負(fù)責(zé)人，勞動(dòng)教育理論課教師及全生異科導(dǎo)師代表等共計(jì)30余人參會(huì)，書院部部長白軍彭主持會(huì)議。
會(huì)上，東岳書院綜合辦公室主任田米爽從勞動(dòng)教育課程建設(shè)、實(shí)踐基地、師資力量和體系搭建等方面匯報(bào)學(xué)校勞動(dòng)教育工作整體情況，并從勞動(dòng)育人觀念及協(xié)同育人資源出發(fā)，從小勞育走向大勞育，讓勞動(dòng)教育與學(xué)校特色育人模式相融，構(gòu)建屬于泰山科技學(xué)院獨(dú)特的勞動(dòng)教育特色培養(yǎng)模式。
作為泰山科技學(xué)院勞動(dòng)教育項(xiàng)目典型案例，“泰山非遺”勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)教師非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心趙國靖指出項(xiàng)目涵蓋非遺傳承、文創(chuàng)開發(fā)、公益活動(dòng)和綜合實(shí)踐四個(gè)板塊，構(gòu)建文化賦能型勞動(dòng)教育項(xiàng)目。薪火“鄉(xiāng)”傳鄉(xiāng)村振興實(shí)踐勞動(dòng)服務(wù)項(xiàng)目指導(dǎo)教師建筑工程學(xué)院畢玉澤分享學(xué)生深入鄉(xiāng)村調(diào)研，改造鄉(xiāng)村書屋，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成長與鄉(xiāng)村發(fā)展的雙向奔赴的故事。通過實(shí)踐項(xiàng)目推動(dòng)學(xué)生成長與社會(huì)發(fā)展同頻共振，在助力學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮作用。
東岳書院發(fā)展導(dǎo)師路澳征圍繞“2025年勞動(dòng)教育主題月”實(shí)施方案進(jìn)行介紹，各部門、單位結(jié)合自身特色，開展形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，并設(shè)立勞動(dòng)先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀組織部門評(píng)選。以勞動(dòng)教育主題月為契機(jī)，集中呈現(xiàn)學(xué)校勞動(dòng)教育育人成果，營造校園勞動(dòng)教育氛圍。
隨后，參會(huì)人員圍繞勞動(dòng)教育具體工作展開深入討論。《高校素質(zhì)教育研究》編輯部主任高漢運(yùn)教授從理論研究和課程建設(shè)的專業(yè)角度出發(fā)，提出深入挖掘勞動(dòng)教育在全面發(fā)展教育中的價(jià)值，同時(shí)針對(duì)勞動(dòng)教育課程存在的問題，如課程設(shè)置、教學(xué)方法等，給出了切實(shí)可行的建議。學(xué)生工作處劉子鈺分享了在公寓日常勞動(dòng)在勞動(dòng)教育中的創(chuàng)新實(shí)踐，通過打掃附近、公寓促勞、文化浸潤等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，以宿舍為陣地打造三維賦能的勞動(dòng)共同體。全生異科導(dǎo)師專項(xiàng)教師田翰宇表示，全生異科導(dǎo)師作為勞動(dòng)教育實(shí)踐課程教師，是全校勞動(dòng)教育工作的重要力量，如何更好發(fā)揮導(dǎo)師在勞動(dòng)中的引領(lǐng)作用，需要導(dǎo)師和學(xué)院共同努力。此次討論中各方觀點(diǎn)碰撞，為勞動(dòng)教育的理論深化、實(shí)踐創(chuàng)新與考核優(yōu)化提供思路，推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)教育邁向新高度。
張振筍以“身體轉(zhuǎn)向：勞動(dòng)教育里的神經(jīng)農(nóng)耕”為題，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)校教育創(chuàng)新實(shí)踐的重要性，提出應(yīng)從具身學(xué)習(xí)理論出發(fā)，將勞動(dòng)教育與大腦認(rèn)知神經(jīng)元連接結(jié)合，打破學(xué)科壁壘。泰科一年提供給學(xué)生的5000多場次活動(dòng)，實(shí)際上是為學(xué)生提供高級(jí)別的信息交互參與。在AI浪潮之下，一定要把技術(shù)融入、賦能勞動(dòng)教育，打造數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下泰科勞動(dòng)教育生態(tài)圈。
謝承紅在總結(jié)講話中對(duì)過去兩年學(xué)校勞動(dòng)教育工作所作出的探索和努力表示肯定，并總結(jié)了當(dāng)前“2+1+X”勞動(dòng)教育體系。針對(duì)下一步工作提出三點(diǎn)要求：一是勞動(dòng)課程：從開出到開好。從系統(tǒng)的角度做好安排，設(shè)計(jì)大綱、標(biāo)準(zhǔn)、教案、教法、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面；課程與專業(yè)結(jié)合，在不同的專業(yè)角度上好勞動(dòng)教育課，異化課程切入點(diǎn)，課程安排上融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容；課程與特色教育相結(jié)合，依托眾多教育形態(tài)重視課程融合。二是勞動(dòng)實(shí)踐：從發(fā)芽到發(fā)展。勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目是勞動(dòng)課程的延伸，是鏈接邏輯關(guān)系；充分發(fā)揮校內(nèi)場域優(yōu)勢，進(jìn)一步利用3萬平的書院、農(nóng)耕公園；依托志愿服務(wù)開發(fā)校外資源，開展非傳承人進(jìn)學(xué)校；做好勞動(dòng)教育活動(dòng)的沉淀，利用經(jīng)驗(yàn)路徑拓展勞動(dòng)項(xiàng)目。三是勞動(dòng)教育工作：從出發(fā)到遠(yuǎn)行。勞動(dòng)教育工作委員會(huì)要發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、示范引領(lǐng)和宣傳推廣的功能；書院與各個(gè)特色部門發(fā)揮優(yōu)勢，為勞動(dòng)育人工作增色；鼓勵(lì)老師們?nèi)プ龊酶嗟难芯浚l(fā)揮積累與積淀功能。
東岳書院作為勞動(dòng)教育工作委員會(huì)辦公室與勞動(dòng)教育課程開發(fā)中心，聘任勞動(dòng)教育理論課兼職教師20余位，勞動(dòng)教育實(shí)踐課教師720余位，全覆蓋在校生，完成勞動(dòng)教育理論課266課時(shí)，逐步形成16個(gè)勞動(dòng)教育項(xiàng)目，依托36000余平方米的勞動(dòng)育人空間，開展“耕遇一方”專項(xiàng)志愿服務(wù)行動(dòng)、我在東岳有塊田、東岳農(nóng)耕文化節(jié)等系列品牌活動(dòng)和項(xiàng)目近千場次。
此次研討會(huì)各方積極交流，從理論研究到實(shí)踐探索，共同為學(xué)校勞動(dòng)教育發(fā)展出謀劃策。未來，勞動(dòng)教育工作委員會(huì)將以此次會(huì)議為契機(jī)，充分發(fā)揮“書院+學(xué)院+特色部門”優(yōu)勢特色，構(gòu)建“2+1+X”協(xié)同育人體系，整合“校內(nèi)+校外”優(yōu)質(zhì)資源，深化第二課堂實(shí)踐育人路徑，形成以勞促全、以全促勞，“五育”并舉的人才培養(yǎng)格局。
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