1.品德的心理結構包括道德認知、道德情感、道德意志和(   )。

A.道德興趣

B.道德信念

C.道德理想

D.道德行為

2.勞倫斯·科爾伯格繼承并發展了皮亞杰的道德發展理論，著重研究兒童道德認知的發展，在國際心理學界、教育界引起了很大反響。根據他的理論，人的品德發展的最高水平是(   )。

A.遵守法規取向

B.普遍倫理取向

C.尋求認可取向

D.社會契約取向

3.科學知識再生產最主要的途徑是(   )。

A.社會科研機構的科研活動

B.生產領域

C.學校教育

D.市場推廣

4.學校教育產生于(   )。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.現代社會

5.提出“只有當教學走在學生發展前面的時候才是好的教學”這命題的教育家是(   )。

A.格賽爾

B.贊可夫

C.蘇霍姆林斯基

D.凱洛夫

【參考答案及解析】

1.【答案】D。

拓知講師解析：品德的心理結構包括道德認知、道德情感、道德意志和道德行為。

2.【答案】B。

拓知講師解析：科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展，分別是懲罰與服從道德定向階段、相對功利道德定向階段、尋求認可定向階段(也稱“好孩子”定向階段)、維護權威或秩序的道德定向階段、社會契約定向階段、普遍倫理的道德定向階段。所以，最高水平是普遍倫理的道德定向階段。

3.【答案】C。

拓知講師解析：教育能完成科學知識再生產。教育對科學創造的成果加以合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給年青一代，使他們能夠掌握前人創造的科學成果，為進行科學知識的再生產打下基礎。

4.【答案】B。

拓知講師解析：學校產生于夏朝，奴隸社會初期。

5.【答案】B。

拓知講師解析：提出“只有當教學走在學生發展前面的時候才是好的教學”這命題的教育家是贊可夫。