1、學生的特點

①學生是教育的對象。

②學生是自我教育和發展的主體。

③學生是發展中的人。

2、現代學生觀

（1）學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。

①學生的身心發展是有規律的。

②學生具有巨大的發展潛能。

③學生是處于發展過程中的人。

④學生的發展是全面的發展。

（2）學生是獨特的人。

①學生是完整的人。

②每個學生都有自身的獨特性。

③學生與成人之間存在巨大的差異。

（3）學生是具有獨立意義的人。

①每個學生都是獨立于教師頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。

②學生是學習的主體。

③學生是責權主體。

3、師生關系的內容

①師生在教育內容的教學上結成授受關系。

②師生在人格上是平等的關系。

③師生在社會道德上是相互促進的關系。

4、師生關系的基本類型

①專制型 

②放任型 

③民主型

良好的師生關系的作用：

①良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障。

②良好的師生關系是構建和諧校園的基礎。

③良好的師生關系是實現教學相長的催化劑。

④良好的師生關系能夠滿足學生的多種需要。

5、怎樣建立新型師生關系

（1）教師方面：

①了解和研究學生

②樹立正確的學生觀

③提高教師自身素質

④熱愛和尊重學生，公平對待學生

⑤發揚教育民主

⑥主動與學生溝通，善于與學生交往

⑦正確處理師生矛盾

⑧提高法制意識，保護學生的合法權利。

（2）學生方面：

①正確認識自己

②正確認識老師

（3）環境方面：加強校園文化建設。

6、課程的意義：

①是學校培養人才藍圖的具體表現。

②是教師從事教育活動的基本依據。

③是學生吸取知識的主要來源。

④合理的課程設置對學生的全面發展起著決定作用。

⑤是評估教學質量的主要依據。

7、課程的類型：

①從課程內容的固有屬性來看，可分為學科課程與活動課程。

②從課程內容的組織方式來看，可分為分科課程和綜合課程。

③從對學生的學習要求的角度來看，可分為必修課和選修課。

④從課程的呈現方式來看，可分為顯性課程和隱性課程。

⑤從課程任務來看，可分為基礎性課程、拓展性課程和研究性課程。

⑥從課程設計、開發和管理主體來看，可分為國家課程、地方課程和校本課程。

8、三維課程目標

①知識與技能

②過程與方法

③情感態度價值觀（三者是一個整體）

9、國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

10、教科書編寫應該遵循的基本原則與要求：

①科學性與思想性統一

②強調內容的基礎性和適用性

③知識的內在邏輯和教學法要求的統一

④理論與實踐統一

⑤教科書的編排形式要有利于學生的學習

⑥注意與其他學科的縱向和橫向聯系

⑦傳授知識與培養能力相結合